教师“扩音器”的滥用与课堂声音景观的机械化及听觉疲劳——基于2024年中小学课堂声音环境观察的扎根理论.pdfVIP

教师“扩音器”的滥用与课堂声音景观的机械化及听觉疲劳

——基于2024年中小学课堂声音环境观察的扎根理论

摘要

随着基础教育信息化和硬件设施的全面升级，中小学教师

对便携式扩音器设备的使用呈现出爆发现象。这不仅改变了传

统的课堂授声形态，更引发了课堂声音景观的深层机械化。本

文聚焦于中小学日常教学中扩音器滥用导致的听觉生态退化这

一学术命题。本文主要采用扎根理论研究方法，结合课堂多点

声音环境物理观测与师生听觉疲劳质性统计，系统解构声音景

观异化对课堂教学质量的隐性侵蚀机理。实证研究结果表明，

扩音器的过度使用使得课堂背景噪声均值上升了十五分贝，学

生在连续听觉暴露下的注意力涣散率达到了五十二点三个百分

点。同时，音频信号的机械化扩大直接削弱了教师声音的情感

饱满度，并引发了师生群体的双向听觉疲劳。本研究探明了技

术依赖、声音景观失衡与教学效能衰减之间的演进逻辑，为重

构健康、人本的课堂视听空间提供了崭新的学理参考与批判视

阈。

关键词：扩音器滥用；声音景观；机械化；听觉疲劳；扎

根理论；课堂环境

引言

随着我国基础教育高水平发展与智慧校园建设的纵深推进，

学校日常物理环境与教学装备经历了前所未有的科技化重塑。

在这一硬件迭代的浪潮中，教师佩戴小蜜蜂等便携式无线