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人教版四年级下册《黄继光》教学设计

一、课堂导入：从“英雄”二字开始

上课铃响，老师没有直接翻开课本，而是先在黑板上写了一个大大的“光”字。

“同学们，看到这个字，你们脑海里会浮现出什么画面？”老师问道。

“是太阳！”

“是路灯！”

“是烟花！”

孩子们争先恐后地回答。老师微笑着点点头：“大家说的这些光，都能照亮黑夜。

但今天我们要认识的一位英雄，他的名字里也有个‘光’字，他就像一颗在战火中突然

爆发的流星，用生命照亮了通往胜利的路。他叫黄继光。”

这简短的开场，没有枯燥的定义，却像一把钥匙，瞬间打开了孩子们对“英雄”的

想象之门。对于四年级的孩子来说，历史故事往往显得遥远而模糊。用“光”作为切入

点，既呼应了标题，又迅速将抽象的“英雄主义”具象化为孩子们能感知的温暖与力

量。

二、初读感知：在文字中“看见”战场

1.穿越时空的“声音”

教学的第一步，是让学生“听”到故事。老师播放了一段经过处理的音频：远处沉

闷的炮火声、近处急促的冲锋号、子弹划过空气的尖啸，以及战士们嘶哑的喊杀声。

“闭上眼睛，想象你正站在597.9高地脚下。”老师轻声引导，“现在的你，不是

坐在舒适的教室里，而是满身泥泞，手里紧紧握着步枪，心跳得像擂鼓一样快。前面

的山坡上