《氧化还原反应》教学设计 (一).pdfVIP

《氧化复原反响》教学设计

一（）指导思想与理论依据

以提高学生科学素养为旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识

的学习要求，突出了对科学学习过程与方法的体验和根本观念的形成。化

学学习的重心从背诵、记忆具体事实及概念原理转移到理解可迁移的核心

概念和对更为根本的学科知识结构进行深层理解上。

培养学生的思维能力是高中化学教学的重要任务之一。有序思维是指思考

和解决化学问题时遵循一定的顺序、按照特定的线索和步骤去探索的一种

思维方式。合理的、科学的、优化的思维程序能够加速解决问题的思维进

度，提高思维活动的实际效益;有利于优化学生的思维品质，快速开展学

生的思维能力C这种思维方式有利于解决较复杂的开放性问题，防止盲目

地或纯凭经验来解决问题。

二（）教学背景分析

1.教学内容分析

本节教材是人教版必修1第二章第三节第2课时内容。氧化复原反响是中

学化学教学中一个十分重要的知识点，它贯穿、延伸于整个中学化学教

材。对于开展学生的科学素养