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信息技术微能力点B2小学语文《陀螺》微课程设计与制作案例

——基于信息技术微能力点B2的实践探索

一、背景分析

《陀螺》是统编教材四年级上册的一篇回忆性散文，作者以朴实的语言回忆了童年玩陀螺的经历，字里行间流露出对童年生活的怀念和对“人不可貌相”的深刻感悟。教学中，学生对“陀螺”这一传统玩具的认知存在差异，对作者从“懊恼”到“自豪”的情感变化过程也需要具象化引导。

结合信息技术微能力点B2“微课程设计与制作”的要求，本案例旨在通过微课程将抽象的文本内容转化为直观的视听体验，解决“传统玩具认知不足”“情感变化理解困难”等教学痛点，同时为学生提供个性化学习路径，实现课堂教学与课外延伸的有效衔接。

二、微课程设计思路与目标

（一）设计思路

紧扣B2能力点“支持学生个性化学习”的核心，以“情境化、碎片化、互动化”为原则，将微课程内容分解为“陀螺的‘前世今生’”“情感变化的秘密”“‘丑陀螺’的逆袭”三个主题模块，通过“问题驱动—资源呈现—任务探究”的逻辑链，引导学生自主建构知识。

（二）教学目标

1.知识与技能：了解陀螺的相关知识，掌握“嵌、钉、旋”等生字词，理解作者情感变化的线索。

2.过程与方法：通过观看微视频、完成互动练习，学习借助关键词句体会人物情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受童年游戏的乐趣，领悟“不能仅凭外表判断事物价值”的道理。

三、微课程设