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《有效教学》读书感受

篇1:《有效教学》读书感受

《有效教学》读书感受

《有效教学》读书感受

有人曾问我们，在你的课堂生活史中，你有过心情低落、神不振的时候吗？你有没有体

验过课堂气氛很好的经受？毋庸置疑，答案是确定的！

读了《有效教学》第六章和第七章后，更加明确了课堂氛围的重要性。帮助教学行为是指

老师在课堂上直接处理同学心理或教学情境中的问题的行为。同学学习动机的培育与激发可

以从内在需求、外在诱因、中介臼我调整和归因等几个方面入手。而课堂强化基木策略有乐

观和消极两种，常用的课堂强化术有六种：言语强化、飞言语强化、替代强化、延迟强化、

局部强化、符号强化。

在教学过程中，老师要立足于课本学问，挖掘出教学内容中固有的情感因素，在进行学问

教育的同时，也让情感教育“随风潜入夜，润物细无声”，让同学在春风化雨般的自然状态下

受到美妙情感的感染，引起心理共鸣，从而激发同学良好情感品