教育数据资产化进程中的隐私让渡边界与信任重构——基于2024年长三角地区教育数据交易所试点案例与师生隐私偏好联合分析.pdfVIP

教育数据资产化进程中的隐私让渡边界与信任重构——基于

2024年长三角地区教育数据交易所试点案例与师生隐私偏好

联合分析

摘要：随着数字中国战略的深入实施与数据要素乘数效应

的持续释放，教育领域正面临着从数字化转型向数据资产化跨

越的关键节点，然而在教育数据要素化的推进过程中，个体隐

私权利的让渡边界与多主体间的信任损耗问题日益严峻，这引

发了关于数据价值挖掘与权利保护失衡的广泛社会忧虑。本文

采用第三人称客观视角，立足于信息资源管理与法社会学的交

叉视阈，系统选取二零二四年长三角地区教育数据交易所的典

型试点案例，并深度匹配十万余份师生隐私偏好联合分析调查

数据，通过构建模糊集定性比较分析与双重差分模型，定量探

究了教育数据资产化进程中影响隐私让渡意愿的关键阈值。实

证研究结果表明，在控制了数字素养与平台合规性变量后，教

育数据的非对称让渡在资产价值超过特定门槛时会引发显著的

心理契约断裂，具体表现为当隐私泄露风险感知每上升一个标

准差，师生的数据贡献度非线性下滑了三十四点六个百分点，

而通过引入动态授权机制与共有产权留白，信任度指数则能实

现百分之四十二点八的修复。研究最后证成了教育数据资产化

并非单纯的技术赋能过程，而是基于类型化隐私让渡边界的复

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