《三味书屋》详细教学设计与课堂实录.pdfVIP

《三味书屋》教学教案三篇

教案一：《三味书屋》的环境描写与氛围营造

他这是私塾先生的标配得有规矩和蔼的一面后来对学生好起来了行礼时会和蔼地答礼虽然严厉但从不随便打骂是个方正质朴博学的人他的严厉是为了教好知识不是故意为难孩子可爱的一面念书时会摇头晃脑甚至拗过去完全沉浸在书里这时候的他像个老顽童一点都不可怕了这

一、课题名称

《三味书屋》的环境描写与氛围营造（掌握文中环境描写的手法、学会分析环境与人物的关

系、能体会书屋的学习氛围）

二、教学目标

让小学五年级学生（基础层）能找出文中描写三味书屋环境的句子（如“匾下面是一幅画，画

着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”）；（提高层）能分析环境描写中“静物”（匾、画、书

桌）的象征意义；（拓展层）能对比百草园与三味书屋的环境差异（百草园自由，书屋严

肃）。65%的基础层能背诵环境描写的核心句，70%的提高层能说出“梅花鹿”象征“禄”（福

气），50%的拓展层能描述环境描写如何体现“严肃中藏童趣”，培养景物描写的赏析能力。

三、教学重点的时候有个同学紧张得笔都掉了像真被先生发现一样全班笑得直不起腰其实我们小时候不也这样吗越不让做的事越想做做完还偷偷乐分析先生的时候大家居然吵了起来有人说他凶有人说他好最后发现他其实和我