儿童空间再定向：几何模块论的剖析与修正探究.docxVIP

儿童空间再定向：几何模块论的剖析与修正探究

一、引言

1.1研究背景

在认知发展领域，儿童空间再定向研究占据着举足轻重的地位。空间再定向，指的是个体在迷失方向后，依据环境中的各种信息重新确定自身方位的能力，这是人类空间认知能力的关键构成部分。对于儿童而言，空间再定向能力的发展不仅关乎其对周围环境的探索与理解，还对后续的学习和生活有着深远影响，如在学校学习地理、数学等学科时，良好的空间再定向能力能助力儿童更好地理解空间概念和解决相关问题。

几何模块论的产生有着特定的背景和研究起源。其源头可追溯到对动物空间再定向的研究，1986年，Cheng开展了一项具有开创性的研究，以大鼠作为被试，在封闭的矩形笼子中，设置有无路标线索两种条件，观察大鼠寻找食物时利用的信息。研究结果显示，大鼠主要依据笼子的几何形状来确定自身位置，而不依赖其他非几何的路标线索。此后，诸多研究也证实迷路的大鼠只会利用环境的几何信息来再定向。基于这些发现，研究者开始思考人类儿童在空间再定向中是否也存在类似现象。

Hermer和Spelke最早将这一研究范式应用到儿童空间再定向能力的研究中，他们采用一个1.9m×1.2m的矩形房间，把物体藏进房间的某个角落，让儿童闭着眼睛转四圈后寻找物体。结果发现，3-5岁的儿童在空间再定向任务中能利用矩形房间的几何信息，即环境的形状和目标物体与该形状