聚焦核心素养的初中英语介词短语深度理解与情境应用教学设计.pdfVIP

聚焦核心素养的初中英语介词短语深度理解与情境应用教学设计

一、教学内容分析

本节课内容源于《义务教育英语课程标准（2022年版）》语言知识范畴下的“介词”项

目，隶属于“词法”知识体系。从知识技能图谱审视，介词短语是连接词汇与句法的关键枢纽，

其认知要求从初中阶段的“识记与理解”（如固定搭配）过渡到“综合应用”（如在完形填空、书

面表达中准确运用）。在单元知识链中，它上承名词、代词等词类，下启状语、定语等句子成

分分析，对构建完整、地道的英语表达至关重要。过程方法层面，本节课蕴含“在语境中感知

在比较中归纳在运用中内化”的语言学习路径，旨在引导学生通过观察、对比、分类、造句等

探究活动，自主建构介词短语的使用规则，而非机械记忆。素养价值渗透上，介词短语的学习

是发展学生“语言能力”中“语用能力”的直接载体，通过分析短语在不同语境中的语义变化，可

培养“思维品质”中的逻辑性与严谨性；通过创设贴近现实生活的交际情境，有助于引导学生在

模拟应用中体验文化内涵，间接提升“文化意识”与“学习能力”素养。

从学情诊断来看，初三学生经过两年多的学习，已积累一定数量的基础介词短语，具

备初步的识别能力。然而，普遍存在的障碍在于：一、对近义