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2026年秋部编版八年级语文上册专项《人物传记赏析训练》教案

一、教材分析

（一）单元定位

1.课标对接

（1）对应2026版义务教育语文课程标准第四学段（7-9年级）“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，明确学生需掌握写实性文学作品的阅读方法，能准确把握人物形象，感受人物的精神品格，发展逻辑思维与审美鉴赏能力

（2）贴合“实用性阅读与交流”任务群要求，引导学生认识传记的实用价值，学会从传记中汲取成长养分，同时掌握传记类文本的答题规范，对接学业质量水平测评的相关要求

2.教材衔接

（1）本次专项训练依托部编版八年级语文上册第二单元的4篇传记文本展开，是单元新课学习后的针对性提升模块，既承接七年级记叙文阅读的基础能力，也为九年级议论文阅读、散文阅读积累方法，同时为后续“学写人物小传记”的写作任务做铺垫

（2）作为专项赏析训练，本次内容打破单篇课文的壁垒，把4篇文本的共性特点、通用方法整合提炼，解决学生单篇学习时“只见树木不见森林”的问题，形成可迁移的传记阅读能力

（二）文本选编依据

1.训练素材全部选用课文经典片段，包括《藤野先生》中藤野先生修改讲义的片段、《回忆我的母亲》中母亲劳作持家的片段、《列夫·托尔斯泰》中描写托尔斯泰眼部神态的片段、《美丽的颜色》中居里夫妇提炼镭的片段，学生有熟悉度，降低学习门槛

2.拓展素材结合2026新课标“贴近时代、贴近生活”的选编要求，选取张