2026年初中《怀瑾握瑜》成语故事课堂教学方案.docxVIP

2026年初中《怀瑾握瑜》成语故事课堂教学方案

一、教材分析

（一）教材基本定位

1.本节课是依据2026年版义务教育语文课程标准“文化自信”“语言运用”核心素养要求，设计的七年级上册综合性学习“中华优秀传统文化·成语探究”专题内容，成语是中华优秀传统文化的活化石，“怀瑾握瑜”作为承载着儒家君子修身处世理想和屈原爱国精神的经典成语，是落实新课标“传承中华优秀传统文化”要求的典型载体。

（1）本节课聚焦成语故事的文化内涵，既落实了七年级语文识字写字、词语积累的基础知识要求，又承担着培育学生正确价值观、增强文化自信的育人功能，符合“教-学-评”一体化的新课标要求，能够衔接中小学传统文化教学体系，实现知识与素养的螺旋上升。

（二）教材内容梳理

1.“怀瑾握瑜”最早出自战国时期屈原的《九章·怀沙》，原文为“怀瑾握瑜兮，穷不知所示”，后经司马迁《史记·屈原贾生列传》引用传承，成为沿用至今的经典成语，其核心内涵从指代才能品德，逐步深化为对高洁人格、爱国情怀的概括，文化内涵丰富，育人价值突出。

（1）本节课将成语的语言知识学习和文化内涵探究结合，既符合七年级语文单元教学“积累常见成语，理解其文化内涵”的明确要求，又能引导学生从文化视角解读常用词语，改变传统成语教学死记硬背的弊端，落实核心素养培育目标。

二、学情分析

（一）知识基础层面

1.七年级学生经过小学六年的语文学习，已经累计积累常用