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2026年初中《古诗虚实结合专题》表现手法群文教案

一、教材分析

（一）群文选篇依据

1.课标匹配要求

（1）本专题严格依据2026年版《义务教育语文课程标准》7-9年级学段核心素养发展要求设计，课标明确该学段学生需“梳理古典诗词常见表现手法，能结合具体文本分析手法的表达效果，体会中华古典诗词的审美特质，增强文化自信”，将“表现手法专项梳理”列为古代诗文板块的必修学习内容。

（2）本次群文选取的四篇文本均为课标指定必背古诗文篇目，分别是七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、七年级下册《十一月四日风雨大作（其二）》、八年级上册《夜雨寄北》、八年级下册《江城子·密州出猎》，覆盖唐宋两个朝代，包含绝句、词两类体裁，贴合学生已有的学习积累，无需额外补充陌生文本增加学习负担。

2.文本内在逻辑

四篇文本精准覆盖虚实结合手法的三类核心呈现形式，逻辑梯度清晰：第一类为“眼前实景+梦境/幻境类虚写”，对应《十一月四日风雨大作（其二）》；第二类为“眼前实景+未来畅想类虚写”，对应《夜雨寄北》；第三类为“眼前实景+情志化虚构类虚写”，对应《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《江城子·密州出猎》，能够帮助学生实现从零散感知到系统梳理的认知升级。

（二）专题价值定位

1.知识层级价值

打破单篇古诗教学中表现手法碎片化讲解的局限，以“虚实结合”为核心主题串联四篇文本，帮助学生搭建完整的表现手法知识框架，填补