北方地区的“前世今生”：高三地理大单元复习教学设计.pdfVIP

北方地区的“前世今生”：高三地理大单元复习教学

设计

一、课标解读与教材重构：基于大概念的深度学习设计

【基础·课标锚点】本节课的设计严格对标《普通高中地理课程标准(2017年版

2020年修订)》中选择性必修二“区域发展”模块的内容要求,具体涵盖“1.1结

合实例,分析导致区域差异的地理要素,比较不同区域的特点”、“1.2以某区域为

例,分析区域自然条件与区域发展的关系,以及区域内各要素的相互作用”、“1.6

以某区域为例,说明区域在联系和开发中,如何实现人地协调和可持续发展”。依据

2025至2026年新版课程标准的修订方向,本节教学更加注重将地理核心素养的培

育贯穿课堂全过程,聚焦区域发展的“新质生产力”与绿色转型。本设计将“中国

地理差异”作为认知背景,将“北方地区”作为具体案例,引导学生运用“区域认知”

和“综合思维”的核心素养,深度解构区域内部的统一性与差异性,以及区域间的联

系与影响-1。

【重要·教材重构】传统教材多采用分论叙述,先讲北方整体再分述东北、华北、

黄土高原。本设计打破这一线性结构,采用“总—分—总”的螺旋式认知逻辑。首

先,