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四月个人思想汇报-青年教师个人思想汇报(3篇)

第一篇

四月以来，我围绕立德树人根本任务，结合初二语文日常教学、班级副班主任管理两项核心工作，在思想淬炼、业务打磨、服务学生三个维度同步推进，现将本月思想动态、实践反思、后续规划具体汇报如下。

本月思想层面的核心收获，是对“课程思政不是额外附加，而是学科教学的天然组成部分”形成了具象化的认知。月初学校组织青年教师思政学习会，集体学习总书记给全国优秀教师代表的回信精神，教研组长在分享时提到“语文课本里的每一篇课文，都是思政教育的鲜活载体”，这句话点醒了我此前对课程思政的模糊认知——此前我总觉得思政是班会课、思政老师的事，语文老师只要讲透字词、分析清楚行文结构就算完成任务。恰逢四月有清明祭英烈的主题活动，我当时正好在备《邓稼先》一课，原先的教学设计只是梳理人物事迹、分析人物品质，这次我特意调整了设计思路：先提前一周布置学生搜集自己知道的英烈事迹，鼓励大家找到和自己家乡有关的英烈故事，同时我自己整理了邓稼先1958年接到秘密任务后写给妻子的家书、许鹿希回忆邓稼先隐姓埋名28年的访谈片段，还联系了学校德育处，带着两个教学班的学生到校园英烈纪念角开展现场教学。现场教学那天，我先给大家读了邓稼先的家书，当读到“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得”的时候，我发现平时最调皮、上课总爱走神的男生林小宇低