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语文文学阅读与创意表达任务群的目标设定技巧.docx

语文文学阅读与创意表达任务群的目标设定技巧

厘清目标的底层逻辑：先问对问题

语文课程里的任务群概念，听起来挺正式，但说白了就是——老师想带学生做点有挑战性的阅读和表达活动，而且这个活动得有个明确的方向感。

我教了这么多年书，见过太多这样的场景：上课前雄心勃勃写了个教案，学生做起来却跑偏了，或者干脆冷场。很多时候不是学生不行，是目标本身就没立住。

目标设定这件事，关键在于先问对问题。

你得先问自己：这个任务群要解决的核心问题是什么？是学生的阅读兴趣没被点燃？还是表达能力长期停留在表面？抑或是他们习惯了被动接受，缺乏主动创造的意愿？

这三个问题的答案，会导向完全不同的目标取向。如果我们只盯着完成教学进度，那目标设定就容易流于形式；但如果我们真正关心的是学生能不能通过阅读建立与世界的深层连接，那目标就会自然生长出来。

从三维目标到任务群目标：一次认知的升级

新课标的三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观——这套框架我们用了十几年，现在放到任务群里，需要做个转化。

任务群的目标不是三维的简单叠加，而是融合后的重新表述。

举个例子，同样一个新闻阅读任务群，如果只说学会新闻的文体特征，这是知识层面的目标；如果说通过采访和写作实践掌握新闻表达方式，这就进入了过程与方法层面；而如果说培养学生对真实社会的关注意识和批判性思维，那就触及了情感态度的层面。