史宁中解读小学数学新课程标准实用指南.pdfVIP

从“知识传递”到“素养生长”：史宁中视角

百遍的计算而是用数学的眼睛看世界用数学的思维想问题用数学的语言说事理的能力史宁中反复强调小学数学的本质是启蒙启蒙学生对数量关系与空间形式的感知启蒙抽象推理模型的数学基本思想启蒙解决真实问题的应用意识比如教不是让学生记住结果而是让他明白个苹果

下的小学数学新课标深层逻辑

一、起点追问：小学数学到底要给学生留什么？

一线教师常问：“教了十几年数学，学生毕业多年后，能记住

的到底是什么？”在史宁中教授的新课标解读里，这个问题的答案

指向数学的“核心印记”——不是背得滚瓜烂熟的公式，不是练了千

百遍的计算，而是“用数学的眼睛看世界、用数学的思维想问题、

这个结论不是教师灌的是学生做出来想出来的史宁中说好的过程性学习要让学生经历数学化的过程从真实问题到数学问题从具体情境到抽象概念从操作感知到逻辑表达比如校园里的树有多粗学生要想用什么量绳量完怎么办算周长周长怎么算圆的周长公式这一串问题链就是发

用数学的语言说事理”的能力。

史宁中反复强调，小学数学的本质是“启蒙”：启蒙学生对“数

量关系”与“空间形式”的感知，启蒙“抽象、推理、模型”的数学基本

思想，启蒙“解决真实问题”的应用意识。比如，教“1+2=3”，不是