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应用技术本科学生学业自我效能感：现状、影响与提升路径

一、引言

1.1研究背景与意义

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对高级技术应用性人才的需求日益增长，应用技术本科教育在我国高等教育体系中的地位愈发重要。应用技术本科教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为目标，注重学生实践能力和技术应用能力的培养，为社会输送了大量专业技术人才，有力地推动了经济社会的发展。

学业自我效能感作为自我效能感在学习领域的具体体现，是指学生对自己能否成功完成学业任务、达成学习目标的主观判断和信心。它对学生的学习过程和结果有着至关重要的影响。具有较高学业自我效能感的学生，往往更愿意主动参与学习，面对困难时也能坚持不懈，积极探索有效的学习策略，从而更有可能取得良好的学业成绩；而学业自我效能感较低的学生，则容易在学习中产生畏难情绪，缺乏学习动力和主动性，甚至可能放弃努力，进而影响学业成就。

在应用技术本科教育中，关注学生的学业自我效能感具有特殊的意义。一方面，应用技术本科学生需要具备较强的实践动手能力和解决实际问题的能力，这对他们的学习信心和自我认知提出了更高的要求。只有当学生相信自己具备完成学业任务和掌握专业技能的能力时，才会积极投入到实践学习中，充分发挥自身的潜力。另一方面，当前应用技术本科学生在学习过程中存在一些问题，如学习努力程度不够、缺乏主动性、学习情绪低落