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少数民族预科生词汇学习策略的多维度探究与实践

一、引言

1.1研究背景

少数民族预科教育作为高等教育体系中不可或缺的重要组成部分，在促进教育公平、提升少数民族人才培养质量、推动民族地区经济社会发展等方面发挥着关键作用。预科教育旨在为少数民族学生提供一年或两年的适应性学习阶段，帮助他们弥补知识差距，提升综合能力，从而更好地适应后续的本科专业学习。通过预科教育，少数民族学生得以获得平等接受高等教育的机会，进而实现个人的成长与发展，为民族地区的繁荣贡献力量。

词汇作为语言的基石，是语言学习的核心要素。著名语言学家华莱士?蔡菲曾指出：“学习一门外语，在某种意义上就是学习它的词汇。”词汇量的大小以及对词汇的掌握程度，直接关系到学生语言能力的高低，对其听、说、读、写等各项语言技能的发展产生深远影响。对于少数民族预科生而言，由于他们在语言背景、学习基础和学习环境等方面存在特殊性，词汇学习成为他们语言学习过程中面临的重大挑战之一。这些预科生往往来自偏远的民族地区，当地的教育资源相对匮乏，英语教学水平有限，导致他们在进入预科阶段时，词汇基础薄弱，难以满足后续学习的需求。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析少数民族预科生词汇学习策略的使用现状，全面探究影响他们词汇学习策略选择的因素，并据此提出切实可行的教学策略和建议，以助力预科生提升词汇学习效果，增强英语综合运用能力。

本研究具有重要的理