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内在动机：开启二语学习成果提升之门的钥匙

一、引言

1.1研究背景与缘起

在全球化进程不断加速的当今时代，国际交流日益频繁，不同国家和地区之间在经济、文化、科技等领域的合作愈发紧密。在这样的大背景下，二语学习的重要性愈发凸显，成为了个人提升综合素养、增强国际竞争力的关键途径。掌握一门或多门外语，能够帮助人们打破语言壁垒，拓宽视野，更深入地参与到国际事务中。无论是在学术研究领域，获取全球前沿的知识与研究成果；还是在职业发展道路上，赢得更多跨国企业、国际组织的青睐，获得更广阔的晋升空间；亦或是在文化交流活动中，增进对不同文化的理解与包容，促进多元文化的交流与融合，二语学习都发挥着不可或缺的作用。

在二语学习的复杂体系中，动机作为一个核心因素，对学习成果有着至关重要的影响。动机如同内在引擎，推动着学习者积极投入到学习活动中，决定着他们学习的努力程度、坚持性以及学习策略的选择。Gardner和Lambert早在20世纪50年代就开启了第二语言学习动机研究的先河，此后众多学者围绕这一领域展开了广泛而深入的探索。研究发现，动机可划分为内在动机和外在动机两大类别。外在动机通常源于外部的奖励、压力等因素，例如为了获得奖学金、通过考试、满足家长期望而学习；而内在动机则是基于学习者自身对学习内容的兴趣、对知识的渴望以及在学习过程中获得的满足感等内在因素产生的。近年来，随着研究的不断深入