科学新课标核心素养：科学观念、科学思维、探究实践与态度责任的培育框架.docxVIP

科学新课标核心素养：科学观念、科学思维、探究实践与态度责任的培育框架

《义务教育科学课程标准（2022年版）》的发布，标志着我国基础教育阶段科学育人模式的一次深刻转型。

这一转型的核心，不再仅仅停留在知识点的堆砌或实验技能的机械训练上，而是将重心转移到了核心素养的全面培育。正如课标所强调的，科学教育要从“教书”走向“育人”，从“知识本位”走向“素养本位”。

在这一宏大框架下，四大核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任——构成了一个有机整体，彼此支撑、相互渗透，共同描绘出新时代科学人才成长的骨架与灵魂。

一、科学观念：构建理解世界的认知基石

如果说素养是一座大厦，那么科学观念就是最底层的地基。

很多人对“科学观念”存在误解，以为它等同于背诵物理公式、化学方程式或生物分类。其实不然。知识点是具体的、零散的，而科学观念是对这些知识的高度概括与抽象，是学生通过科学学习后，在头脑中形成的关于物质世界、生命世界、地球与宇宙世界的基本认识和理解。

举个直观的例子：学生记住了“水在标准大气压下100摄氏度沸腾”，这是知识；但如果他真正建立了“能量转化与守恒”的观念，理解了沸腾本质上是液态水吸收能量转变为气态水分子的相变过程，并能用这一观念去解释高原煮饭为什么不容易熟，那才是科学观念的形成。

科学观念的培育，强调的是大概念（BigIdeas）统领下的知识结构化。它要求学生不再是被动接