人教版九年级上册《醉翁亭记》教学设计_2.pdfVIP

醉翁之意不在酒：九年级《醉翁亭记》教学实

录与思考

一、从“醉”字切入：一场关于快乐的误会

上课铃响，老师没急着翻开课本，而是先在黑板上写了一个大大的“醉”字

“同学们，提到‘醉’，你们脑海里第一反应是什么？”老师笑着问

“喝多了，脸红，走路晃悠！”底下的学生七嘴八舌，有人甚至比划起了踉跄的步

态，引得全班哄堂大笑

“那如果有人说自己‘醉’，但滴酒未沾呢？”老师话锋一转，目光扫过全班

教室里安静了一瞬。接着，一个调皮的男生举手：“那是被美景‘醉’倒了！”

“太棒了！”老师竖起大拇指，“欧阳修当年在滁州做官，写《醉翁亭记》时，也

说自己‘醉’了。可细读全文，你会发现，他其实是个‘清醒的醉汉’。今天，我们就跟着

这位‘老顽童’，去琅琊山赴一场特殊的酒局”

没有冗长的作者生平背诵，没有枯燥的写作背景灌输。我们直接从那个看似矛盾

的核心词“醉”开始，像剥洋葱一样，一层层揭开这篇千古名文的内核。这种开场，像

是一把钥匙，瞬间打开了学生的好奇心，让原本可能枯燥的文言文课堂，变成了一场

充满悬念的探索之旅

二、游山玩水：把文字变成“移动摄像机”

《醉翁亭记》最迷人的地方，在于它像一部高