2026年秋北师大版小学三年级语文下册第五单元第17课《掌声》教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学三年级语文下册第五单元第17课《掌声》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本课是2026年秋北师大版小学三年级语文下册第五单元的第17课，单元围绕“善意伴成长”核心主题编排，对应《义务教育语文课程标准（2026年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段要求，承载“抓住人物动作、神态关键词句体会内心感受，感受同伴交往中的真诚与温暖”的核心语文要素。

2.单元整体编排遵循“教-学-练-用”的递进逻辑，前序课文引导学生初步学习抓关键语句理解内容，本课作为单元精读课文，是落实单元语文要素的核心载体，承担着“教方法、悟情感、促迁移”的作用，为后续单元习作“记一件温暖的小事”搭建方法和情感的支架。

（二）文本特质

1.《掌声》是作家董保纲的短篇叙事散文，全文语言平实质朴，没有华丽的辞藻，以“掌声”为线索，讲述了因腿脚残疾而自卑内向的小女孩英子，在班级故事会中意外获得同学们两次掌声，从此鼓起勇气微笑面对生活的故事。

2.文本细节饱满，通过“默默坐在一角”“慢吞吞站起来”“眼圈红红的”等神态、动作描写，细腻刻画了英子的心理变化，两次掌声的内涵层次清晰，情感真挚动人，符合三年级学生的认知水平和生活经验，容易引发情感共鸣。

（三）育人价值

1.本课跳出了“表扬优秀才需要掌声”的固化认知，引导学生发现“困境中的支持、胆怯时的鼓励同样珍贵”，既渗透了尊重他人