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XX特殊教育融合教育五年规划（2026—2030年）

一、规划背景与基础

（一）发展现状

“十四五”以来，我市特殊教育融合发展取得阶段性成效，截至2025年末，全市共有融合教育试点校128所，占义务教育阶段学校总数的31.2%；持证残疾儿童少年义务教育阶段融合安置率达82.7%，较2020年提升19.4个百分点；配备专兼职资源教师217名，其中持特殊教育资格证占比46.5%；已建成校级资源教室97个，配备率达75.8%。学前阶段融合教育试点园37所，3-6岁持证残疾幼儿融合入园率达57.2%；高中阶段融合教育试点校11所，累计培养融合教育残疾毕业生142名，就业率达68.3%。

但整体来看，我市融合教育仍存在供给结构不平衡问题：学前融合教育资源缺口达42%，农村学校资源教室配备率仅为41.3%，资源教师生师比仅为1:42，远高于1:15的国家标准；残疾学生教育评估、个性化教学、转衔服务等专业支撑体系不完善，孤独症、多重残疾等复杂需求学生的融合支持能力不足；普通教师融合教育素养达标率仅为38.7%，家校社协同机制覆盖率不足30%，残疾学生融合后的学业支持、社会融入、就业衔接等环节存在明显断点。

（二）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大关于“完善特殊教育保障机制”的决策部署，坚持“普惠、优质、均衡、全纳”的发展方向，以满足残疾学生个性化教育需求为核心