《换位思考与人为善》教案.docxVIP

《换位思考与人为善》教案

一、教材分析

（一）教材定位

1.课标对应依据

（1）本课程严格对接2026版《义务教育道德与法治课程标准》第二学段（3-4年级）“健全人格”核心素养培育要求，对应“交往与沟通”维度的明确学业要求：学生能够感知他人情绪、体会换位思考的实际价值，掌握友好化解同伴矛盾的可操作方法，新课标明确该学段该知识点的学生能力达成合格线需达到90%以上，本课程所有环节设计均围绕该指标做针对性落地。

（2）本课程隶属于部编版《道德与法治》四年级上册第三单元“我们的伙伴与集体”的核心拓展课，是承接前序“尊重他人”“文明交往”知识点，衔接后续“集体生活协商”“公共秩序共建”内容的中间枢纽，既填补了教材原有内容中“换位思考从口号到实操”的落地空白，也符合四年级学生人际交往能力爬坡的成长节点要求。

2.内容编排逻辑

（1）本次教学内容打破了传统教材中“先讲道理后举案例”的编排逻辑，完全以本班学生真实的校园生活场景为载体，将原有教材中抽象的“与人为善”概念拆解为三个逐层递进的学习板块：第一板块“藏在小别扭里的小情绪”，聚焦学生日常遭遇的具体同伴矛盾；第二板块“换个位置站一站”，拆解换位思考的可落地操作步骤；第三板块“友善行动小清单”，引导学生把认知转化为实际行动，完全贴合小学生具象化认知的学习特点。

（二）教材内容价值

1.工具性价值

（1）课程中提炼的“换位思考三步骤”工具，