斐济幼儿园传统卡瓦仪式教育中等级秩序体验与民主平等价值观的调和——基于苏瓦跨文化园仪式参与观察与儿童公平感测验的政治人类学分析.docx

斐济幼儿园传统卡瓦仪式教育中等级秩序体验与民主平等价值观的调和——基于苏瓦跨文化园仪式参与观察与儿童公平感测验的政治人类学分析

斐济幼儿园传统卡瓦仪式教育中等级秩序体验与民主平等价值观的调和——基于苏瓦跨文化园仪式参与观察与儿童公平感测验的政治人类学分析

一摘要与关键词

在全球化与南太平洋岛国现代化转型加速演进的宏观背景下，探究斐济苏瓦多民族融合型幼儿园在日常集体生活中引入传统卡瓦仪式教育时，如何在深深植根于本土社会的等级秩序体验与现代公民民主平等价值观之间建立有效的调和机制，并精准测度苏瓦跨文化园儿童在参与仪式观察及皮亚杰式公平分配测验中展现出的政治社会化轨迹，构成了当代政治人类学与儿童早期发展研究的核心课题。针对学界在面对太平洋岛国土著传统教育时长期存在的重宏观部落政治宣示轻微观儿童仪式体验、重静态文化传递轻现代民主价值内化的分析盲区，本文采用了跨文化政治人类学长期参与式观察、儿童仪式行为质性文本解构以及实验儿童公平感分配测验横截面定量统计相结合的混合研究路径。本研究以斐济苏瓦多所具有代表性的跨文化幼儿园中班与大班幼儿为研究对象，系统搜集并编码了涵盖数百万字卡瓦仪式现场田野日志、教师反思纪要及苏瓦教育局课程指导文件的语料库，定量与质性追踪了斐济、幼儿园、传统卡瓦仪式教育、等级秩序体验、民主平等价值观、调和机制、苏瓦跨文化园、仪式参与观察、儿童公平感测验以及政治人类学等核心范畴