斐济幼儿园原住民文化与印度裔移民文化共融教育的实践模式——基于苏瓦跨文化园所民族志的多元文化教育学分析.docx

斐济幼儿园原住民文化与印度裔移民文化共融教育的实践模式——基于苏瓦跨文化园所民族志的多元文化教育学分析

斐济幼儿园原住民文化与印度裔移民文化共融教育的实践模式——基于苏瓦跨文化园所民族志的多元文化教育学分析

一摘要与关键词

在全球化多元文化碰撞与南太平洋岛国社会结构深刻重构的宏观背景下，如何合理解释斐济共和国首都苏瓦多民族融合型幼儿园在日常保教实践中如何实现原住民文化与印度裔移民文化共融教育的有效建构，并精准测度苏瓦跨文化园所民族志田野观察记录、跨文化课程实施文本与幼儿跨族裔交往行为背后的互动轨迹，构成了重构当代多元文化教育学与比较学前教育的核心难题。针对学界在面对南太平洋多元族裔社会学前教育时长期存在的重宏观民族冲突防范轻微观跨族裔儿童文化共融、重形式多元文化拼盘轻实质性文化互主体性建构的分析盲区，本文采用了跨文化教育人类学长期民族志参与式观察、学前教育课程文本质性深度解构以及多民族幼儿跨族裔交往行为横截面定量统计相结合的混合研究路径。本研究以斐济苏瓦多所具有代表性的跨文化幼儿园中班与大班幼儿、带班教师及族裔社区家长为分析枢纽，系统整理并编码了涵盖数百万字民族志田野日志、跨文化双语教案及教师质性访谈纪要的语料库，定量与质性追踪了斐济、幼儿园、原住民文化、印度裔移民文化、共融教育、实践模式、苏瓦跨文化园所民族志、多元文化教育学、跨族裔交往以及学前教育等核心范畴的分布频次与演变网络