三步四类： 基于思维进阶的小学数学单元习题设计与实践.pdfVIP

三步四类：

基于思维进阶的小学数学单元习题设计与实践

二。二三年六月

目录

一、研究缘起：4

（一）调研：一道高频错题折射出学生弱于分析4

（二）思考：怎样的习题能促进学生主动思考5

（三）选择：基于不同功能的单元习题设计思考5

1.诊断评价诊什么：立体了解学情，评价思维能力5

2.任务活动做什么：主动完成任务，理解知识本6

3.习题巩固固什么：新旧知识融合，掌握基本技能6

4.创新实践践什么：用数学来做事，凸显迁移创新6

二、研究设计：基于思维进阶的单元习题设计构想6

（一）概念界定6

（二）研究目标7

（三）设计理念7

（四）操作架构7

三、操作路径：“梳理一分层一规划三步完成整体设计8

1.教材习题梳理：基于习题类别梳理教材单元习题8

2.思维层次诊断：基于solo分类理论划分习题层次8

3.单元习题设计：基于单元目标整体设计四类习题9

四、实践操作：促进思维进阶的单元“四类习