2026年秋部编版小学一年级语文上册第七单元第29课《小兔乖乖》公开课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学一年级语文上册第七单元第29课《小兔乖乖》公开课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本单元是2026年秋部编版一年级上册第七单元，以“爱在身边，安全相伴”为核心人文主题，对应语文要素为“借助拼音读准字音、读通句子，结合插图讲述简单的生活故事”，是衔接拼音学习、识字积累到口语表达、生活运用的关键单元。《小兔乖乖》作为单元第2篇精读课文（第29课），上承《小蜗牛》的观察类韵文学习方法，下接口语交际“独自在家怎么办”的实用性表达训练，承担着巩固识字方法、训练朗读语气、渗透安全常识的多重功能，是单元目标落地的核心载体。

（二）文本特质

课文改编自我国流传近百年的本土经典儿童童谣，搭配4幅色彩明亮的连环插图，以三段式反复结构讲述故事：兔妈妈出门拔萝卜前叮嘱小兔关好门，大灰狼假扮兔妈妈哄骗小兔开门，小兔通过辨声音、看尾巴识破诡计，等兔妈妈回家后获得夸奖。全文语言浅白、韵律感强，核心童谣句“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来”重复出现两次，符合低龄儿童的语言感知特点；对话特征鲜明，不同角色的语气差异明显，既适合多形式朗读训练，也藏着朴素的自我保护教育内涵。课后要求认识10个生字、会写4个生字，全部为儿童生活高频字，没有生僻字，契合第一学段识字写字的梯度要求。

（三）素养衔接

紧扣2026年版义务教育语文课程标准第一学段要求，本课覆盖三大学习任务群目标：在“识字