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谈小学语文教学中习作点的训练

一位体育老师曾说过，要想让学生学会游泳，首先得推他们入水。让他们通过在水中的沉浮翻腾，逐渐掌握水性，并试着站立起来以自救。至于老师，所要做的是在岸上教会他们基本的动作要领，看着他们在水中扑腾，必要时拉一把而已。作文亦是同理，学生才是作文的主角。作为老师，教的是写作的方法。但就目前学生写作的情况来看：学生为了应付总会东拼西凑，乱抄一气，往往词不达意，或者想说心里话却又苦于词语贫乏，有口难言；有的作文像是流水帐，东一榔头西一棒子，分不清主次，夯不到点子上去。写作不是随意的涂写，而是学生语文综合能力的训练，学生不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，由准备构思起草和定稿等活动交互进行的循环过程。所以，作文需要有一定的基本功。

在作文教学中，怎样才不限制学生思维发展，又不熄灭学生的思维火花，却又能行文流畅、中心明确。叶圣陶先生曾说：语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。我认为阅读教学与作文教学有着密切的联系，教科书中有的可作学生的范文，这就需要老师利用好教材，抓住点，做好下水的示范，从而辐射到面。

一、在关键点处下水

1．标点处的下水

标点符号是一种虽微小却不可缺少的语言工具，它的价值并不亚于一个文字。有了标点符号，文字才能眉目清爽，易于理解。一个