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《孙权劝学》第一课时听课记录及评议

一、课堂实录与观察

授课教师：[略，可根据实际情况填写]

授课班级：初中二年级某班

授课内容：《孙权劝学》第一课时

听课时间：[略，可根据实际情况填写]

(一)导入新课(约5分钟)

教师以“同学们，你们是否曾经有过被父母或老师劝说学习的经历？当时的心情是怎样的？”这一贴近学生生活的问题切入，引发学生短暂的自由讨论。学生们略显羞涩，但也有几位同学分享了自己的真实感受，如“有点不耐烦”、“知道是为我好但还是不想学”等。教师微笑倾听，并不做评判，随后自然过渡：“看来‘劝学’是我们成长中常遇到的事。今天，我们要学习一篇古人劝学的经典故事——《孙权劝学》，看看三国时期的孙权是如何劝说他的大将吕蒙学习的，或许我们能从中得到一些新的启发。”

*观察*：导入设计注重情境创设和情感连接，能较快抓住学生注意力，为理解课文中“劝学”的情境做了铺垫。问题设置具有开放性，学生参与度尚可。

(二)初读课文，整体感知(约10分钟)

1.教师范读：教师首先以沉稳略带古韵的语调范读全文，要求学生注意字音、节奏和停顿。

2.学生自由朗读：学生自由朗读，教师巡视，个别纠正读音（如“邪”通“耶”，读yé；“更”应读gēng等）。

3.指名朗读与评价：教师请两位学生分别朗读，读完后请其他同学点评，教师再做总结性评价，强调朗读时要注意体会人物语气。

4.疏通文意：