2026年广东省东莞市教师招聘《教育心理学》真题及答案解析.docxVIP

2026年广东省东莞市教师招聘《教育心理学》真题及答案解析

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.东莞市某镇中心小学推行“分层导学”模式，教师在设计学习任务时，会预留15%的拓展性任务，仅面向能在基础任务完成后有余力的学生，该做法符合维果茨基教育心理学理论中的（）

A.文化历史发展理论B.最近发展区理论C.内化论D.认知发展阶段论

【答案】B

【解析】维果茨基提出的最近发展区指个体现有独立解决问题的水平和在他人指导下能达到的潜在发展水平之间的差距，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。材料中学校设置的拓展性任务属于学生“跳一跳够得着”的内容，匹配学生的最近发展区，符合该理论要求。文化历史发展理论强调个体心理发展受社会文化历史因素的制约，内化论强调个体将外部社会经验内化为自身心理结构的过程，认知发展阶段论是皮亚杰的理论，ACD均不符合题意。

2.东莞市某初级中学生物教师在开展“遗传与进化”模块教学时，要求学生独立设计豌豆杂交实验的完整方案，能完成该任务的学生认知发展水平至少处于（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

【答案】D

【解析】皮亚杰将个体认知发展分为四个阶段，其中形式运算阶段（11-16岁）的个体已经摆脱具体可感知事物的束缚，能进行假设-演绎推理、抽象逻