2026年秋部编版小学一年级心理健康上册第1单元第3课《亲近温柔新老师》教案.docxVIP

2026年秋部编版小学一年级心理健康上册第1单元第3课《亲近温柔新老师》教案

一、教材分析

本课时是2026年秋部编版小学一年级心理健康教育上册第一单元“我是小学生啦”的第3课，上承《认识新同学》《我的校园小地图》，下接《上课我能坐端正》，是帮助学生完成幼儿园到小学身份过渡、建立校园安全感的核心课时。内容严格对接2026年版《义务教育心理健康课程标准》低年段（1-2年级）社会适应领域的要求，聚焦“主动与师长、同伴友好互动”的核心素养培育目标，以“消除师生陌生感、建立亲近信任的师生关系”为核心导向，内容设计全部贴合一年级学生具象化、游戏化的学习特点，无空洞说教，全部以体验、感知、实操为核心，符合低年段心理健康教育“重体验、轻讲授，重引导、轻灌输”的实施原则。

二、学情分析

（一）认知特点

一年级学生刚完成学前教育到小学教育的过渡，具象思维占主导，对“老师”的角色认知大多停留在“管纪律的人”“会批评人的人”的刻板印象，入校初期调研显示，本班约32%的学生存在“怕老师”的心理，遇到困难不敢主动向老师求助，甚至见到老师会刻意躲避，对师生关系的认知存在明显偏差。

（二）行为特点

这个年龄段的学生表达欲强，但缺乏合适的人际互动方法，部分学生要么不敢和老师说话，要么和老师互动时没有边界感，不知道什么场合可以找老师、怎么和老师礼貌表达需求，尚未建立符合小学场景的师生互动行为规范。

（三）情感需求