哥伦比亚ICFES国家考试中暴力冲突地区考生成绩抑制的心理机制与补偿——基于波哥大和平研究所创伤筛查与成绩数据的心理计量学分析.docx

哥伦比亚ICFES国家考试中暴力冲突地区考生成绩抑制的心理机制与补偿——基于波哥大和平研究所创伤筛查与成绩数据的心理计量学分析

哥伦比亚ICFES国家考试中暴力冲突地区考生成绩抑制的心理机制与补偿——基于波哥大和平研究所创伤筛查与成绩数据的心理计量学分析

一摘要与关键词

在全球化教育公平与长期武装冲突地区公共政策干预的宏观背景下，如何合理解释南美洲哥伦比亚共和国在历经数十年国内武装冲突洗礼后，其边远暴力高发地区的青少年在参加国家高等教育入学考试即哥伦比亚ICFES国家考试时普遍遭遇的学业成绩抑制现象，并精准测度波哥大和平研究所创伤筛查数据库长达数年的心理计量学监测数据与多层结构方程模型背后的深层因果机制，构成了重构当代教育心理学、发展心理病理学与冲突后教育重建的核心难题。针对学界在面对长期暴力冲突地区青少年学业成就研究时长期存在的重宏观社会经济因素轻微观创伤应激心理机制、重横截面相关性描述轻心理计量学因果中介推断的分析盲区，本文采用了跨国冲突创伤心理计量学评估、波哥大和平研究所追踪数据库采集以及多层结构方程因果推断模型相结合的混合研究路径。本研究以哥伦比亚安蒂奥基亚省、考卡山谷省及波哥大等冲突高发区与相对和平区的中学毕业生、一线心理辅导员及ICFES国家考试历年大样本成绩数据为分析枢纽，系统整理并编码了涵盖数百万字冲突受害者心理创伤筛查表、PTSD临床诊断记录、学校复原力干预日志