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小学五年级科学《比较摩擦力大小》教学设计

一、教材分析

本课是教科版小学科学五年级上册运动和力单元中承上启下的关键一课。学生在前面已经通过测力计认识了力的大小可以测量，对重力、拉力有了初步的定量体验，本课则把视线引向一种无处不在却又容易被忽视的力——摩擦力。教材安排的核心活动是让学生使用弹簧测力计测量同一物体在不同接触面上的摩擦力大小，以及测量不同重量的物体在同一接触面上的摩擦力大小，进而比较、归纳影响摩擦力大小的因素。

这一课的价值不止于记住接触面越粗糙摩擦力越大、物体越重摩擦力越大这两条结论，更在于让学生第一次完整地经历提出猜想—设计对比实验—控制变量—测量数据—处理数据—得出结论的全过程。五年级学生正处于从具体运算向形式运算过渡的节点，控制变量思维是本课必须落地的学科素养目标。教师在备课时应当清楚：摩擦力方向与相对运动方向相反、静摩擦与滑动摩擦的区别等概念在小学阶段不作要求，课堂需要用阻碍运动的力这样的生活化表达，但必须保证表达本身不违背科学原理，为初中进一步学习留下正确的知识接口。

二、学情分析

五年级学生对摩擦力有丰富的生活经验：他们推过课桌、拉过抽屉、在冰面上滑过跤，也知道鞋底的花纹、轮胎的条纹是为了防滑。但这些经验是零散的、定性的，学生往往说不清楚为什么在冰面上容易滑倒。前概念调查显示，班级学生普遍存在三种迷思：一是认为只有粗糙的物体之间才有摩擦力；二是认为接触面积越