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深耕细作，查漏补缺——小数加减法教学实践与反思

小数加减法是小学数学教学中的重要内容，它既是整数加减法的延伸，也是后续学习小数乘除法、百分数等知识的基础。近期，我围绕小数加减法这一单元进行了系统教学，过程中有收获也有困惑。现将教学中的所思所感记录下来，以期在未来的教学中不断优化，提升教学实效。

一、教学过程中的得与思：夯实基础，注重算理

在本次教学中，我始终将“理解算理、掌握算法”作为核心目标，并力求在以下几个方面有所突破：

1.情境引入，激发内需，自然迁移算理：

教学伊始，我并未直接抛出小数加减法的算式，而是创设了与学生生活紧密相关的购物情境，如“购买文具”、“计算身高差”等。通过让学生自主提出问题、尝试解决问题，引导他们将整数加减法的经验迁移到小数加减法中来。例如，在计算“一支钢笔8.5元，一个笔记本3.2元，一共需要多少元？”时，学生很自然地想到“8元加3元等于11元，5角加2角等于7角，合起来是11元7角，也就是11.7元”。这一过程，让学生初步感知到“相同单位的数才能相加”，为后续理解“小数点对齐”的算理奠定了直观基础。我发现，当学生对学习内容产生内在需求时，他们的探究欲望会更加强烈，对算理的理解也会更加深刻。

2.聚焦“小数点对齐”，深刻理解本质：

“小数点对齐”是小数加减法计算的关键，也是教学的重点与难点。我没有简单地告诉学生“计算时要小数点对齐”，而是通