美国CommonCore标准下英语文学阅读分级体系的中国本土化调试——基于北上广深四地中学生Lexile值常模建立的实证.docxVIP

美国CommonCore标准下英语文学阅读分级体系的中国本土化调试——基于北上广深四地中学生Lexile值常模建立的实证

美国CommonCore标准下英语文学阅读分级体系的中国本土化调试——基于北上广深四地中学生Lexile值常模建立的实证

一摘要与关键词

在全球当代跨文化基础教育课程标准输入、母语阅读分级体系本土化与语文核心素养培育不断向纵深推进的宏观背景下，如何合理解释美国共同核心州立标准体系下英语文学阅读分级标准近年来在我国北京、上海、广州、深圳四地重点学校落地实施时所遭遇的跨文化水土不服与认知摩擦究竟在何种蓝思阅读分级测度、英语文学文本词汇句法复杂度与中国中学生英语语言认知结构交织层面上超越了传统的单向度全盘西化叙事或盲目排外叙事，并精准测度四地数万名中学生历年蓝思分级测试数据库、英语文学阅读成绩参数、跨文化教育交易成本参数与多水平计量形而上学教育模型参数之间的统计验证关系，已成为重构当代我国外语教育、英语整本书阅读质量评估与跨文化课程标准建设的核心难题。针对学界在面对美国蓝思阅读分级标准向中国本土迁移时长期存在的将其简单视作无条件普适工具或忽视其在英语原著文化背景差异与中国学生英语思维习惯之间客观张力的深层教育学与心理语言学意涵的分析盲区，本文采用了当代跨文化教育学经典理论深度解构、北京、上海、广州、深圳四地数万名中学生蓝思阅读测验大样本质性文本矩阵分析、多水平回归模