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美国特许学校问责制对中国民办学校分类管理改革的警示意义——基于加州教育部特许状续期听证会记录的质性内容规范分析

美国特许学校问责制对中国民办学校分类管理改革的警示意义——基于加州教育部特许状续期听证会记录的质性内容规范分析

一摘要与关键词

在全球当代教育治理体制深刻变革、民办学校分类管理改革与基础教育管办评分离不断向纵深推进的宏观背景下，如何合理解释美国公立特许学校问责制近年来在加利福尼亚州教育部特许状续期听证会记录中所展现出的绩效问责与退出机制究竟在何种公共财政分权、教育市场准入与民办学校办学质量交织层面上超越了传统的单向度无条件财政支持或完全自由放任叙事，并精准测度加利福尼亚州教育部历年特许状续期听证会记录大样本质性文本挖掘数据库、民办学校办学绩效参数、教育政策交易成本参数与多水平计量形而上学教育模型参数之间的统计验证关系，已成为重构当代我国民办学校分类管理改革、营利性与非营利性民办学校差异化监管与教育治理现代化的核心难题。针对学界在面对我国民办学校分类管理改革在区分营利与非营利时长期存在的将其简单视作单纯产权划转或忽视其在特许学校问责制与民办学校办学质量挂钩之间客观张力的深层教育经济学与公共管理学意涵的分析盲区，本文采用了当代公共管理与教育经济学经典理论深度解构、加利福尼亚州教育部特许状续期听证会记录大样本质性文本矩阵分析、多水平回归模型实证检验相结合的混合研究路径。本研究