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小学三年级综合实践活动《庆祝教师节》教学设计

一、教学背景分析

（一）教材解读

本课选自粤教版综合实践活动三年级上册，是继一年级“认识老师和学校”之后，教材围绕“我与学校”主题安排的又一次情感体验类实践活动。教师节是每年秋季学期开学后的第一个重要节日，教材借此时机引导学生观察教师的工作、理解教师的辛劳、表达对教师的敬意，完成由“被动接受关爱”到“主动回馈关爱”的心理跨越。

粤教版教材在本课编排了“了解教师节的由来”“观察老师的一天”“设计感恩行动”三个板块，体现了“认知—体验—行动”的螺旋上升结构。其中，“观察老师的一天”是本套教材首次系统引入“观察记录法”，是学生接触社会科学研究方法的起点，具有方法启蒙价值。

（二）学情分析

三年级学生处于从低年级向中年级过渡的关键期。他们天天与老师相处，却极少思考“老师这一天究竟做了什么”。课前预前调查中，全班38名学生里，能说出老师每天大概上几节课的只有9人，能说出老师下班后还做什么的仅有3人。这揭示出：学生对教师的情感是天然的亲近，但建立在模糊的认知之上，缺乏深度理解的支撑。

三年级学生动手制作的热情很高，但容易将“庆祝教师节”窄化为“送贺卡、送鲜花”，甚至攀比礼物的贵重。此外，部分家庭条件较好的学生购买的成品礼物，容易挫伤亲手制作学生的积极性。这些都是本课需要正面回应的价值引导点。

（三）设计理念

本课遵循《中小学综合实践活动课程指导纲要