《水结冰了》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册.docxVIP

《水结冰了》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生在生活中见过冰，知道冰是固态的水，见过水在冬天结冰，能够感知结冰需要低温环境。学生已经在上一课学习凝结现象，理解温度变化可以改变水的形态，为本课打下基础。但是学生存在较多模糊认知：很多学生认为水只要到0℃就会瞬间结冰，不清楚水结冰过程温度变化特点；容易混淆水、水蒸气、冰三者之间转化条件。四年级学生能够使用温度计测量温度，具备简单实验记录能力，喜欢观察长时间变化的实验现象，但持续观察、定时记录数据的耐心不足；读取温度计、规范记录数据容易出现误差。学生具象思维占主导，对于凝固过程持续放热、温度保持不变这一抽象规律理解难度较大，需要借助教材实验、温度记录表、师生问答逐步分析数据，归纳规律。

二、教材分析

本课属于2026秋新教材大象版四年级上册第一单元《冷与热》，承接《小水珠从哪儿来》，继续探究温度降低带来的水的形态变化，聚焦水凝固成冰。教材延续单元探究范式：提出问题、猜想假设、实验探究、处理信息、得出结论、迁移应用。课文提出核心问题：水在什么条件下会结冰？教材给出实验方案，引导学生用水、碎冰、食盐制作低温环境，持续测量水结冰过程温度，绘制温度变化记录表。课文明确水降到0℃时开始结冰，结冰过程中温度保持不变；水结冰之后，形态从液态变为固态，体积会变大。课文配有温度记录表格、水结冰实验示