学前教育学生专业认同感与自主学习动机的关系：心理弹性和学习倦怠的序列中介效应分析.pdfVIP

2019年第10期前教育研究No.10，2019

（总第298期）XUEQIANJIAOYUYANJIUSerialNo.298

学前教育学生专业认同感与自主学习动机的关系：

心理弹性和学习倦怠的序列中介效应分析*

陈秋珠**徐慧青郑美妮

陕西师范大学教育学院西安

袁710062冤

［摘要］为探究心理弹性与学习倦怠在学前教育学生专业认同感与自主学习动机之间的中介

效应，本研究采用学前教育学生专业认同感问卷、自主学习动机问卷、心理弹性问卷和学业倦怠问卷，

对不同培养层次的4所院校的404名二年级学前教育专业学生进行了调查研究，结果发现学前教育

学生专业认同感、自主学习动机和心理弹性水平较高，学习倦怠水平较低；专业认同感既不直接降低

学习倦怠，也不直接对自主学习动机产生明显的影响；专业认同感