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高等教育心理学 18. 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新 1、强调心理学应该研究人的无意识现象的心里学流派是［精 一、选择题 学习材料的简化与概括， 在新学习材料与学习者原有观念之间 神分析］ 1. 教育心理学研究的对象是（学生学习与教师教育 ） 起认知桥梁作用， 这种学习内容的组织技术或教学策略叫 ［先 2 、学生为了获得师长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱 2. 人本主义心理学的著名代表是 ( 马斯洛 ) 行组织者］ 力称为［附属的内驱力］ 3. 当学生取得好的成绩后， 老师、家长给予表扬和鼓励， 这符 19. 精神分析学派心理学的著名代表人物是［弗洛伊德］ 3 、个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评 合桑代克学习规律中的 ( 效果律 ) 20. 区分短时记忆与长时记忆的时间标志是［ 1 分钟］ 价，从而确定自我感，这种我称为［投射自我］ 4. 发现学习理论的提出者是 ( 布鲁纳 ) 1. 教育心理学研究的对象是（ 学生学习与教师教育） 4 、在心理学里， 一个人个性中具有岛的评价意义的核心部分， 5. 在教学过程中， 教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象， 2. 精神分析学派心理学家的著名代表是（弗洛伊德 ） 即为人的［性格］ 为学生提供学习的感性材料，这被称为 ( 模像直观 ) 3. 当学生取得好的成绩后， 老师家长给予表扬和鼓励， 这符合 5 、心理学家经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待， 6. 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需 桑代克学习规律中的（效果律） 寄予较高的期望， 学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展 要变换知识的呈现方式， 其中本质属性保持恒在， 而非本质属 4. 发现学习理论的提出者是（布鲁纳） 变化。这种现象被称为［罗森塔尔效应］ 性可有可无，这在心理学中称为 ( 变式 ) 5. 在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象， 6 、人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采 7. 某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生 为学生提供学习的感性材料，这称为（模象直观 ） 取与多数人的相符行为的现象叫［从众］ 快而多变、 急躁容易冲动等特点， 据此， 可以初步判定该生属 6. 在教学过程中， 教师为了让学生掌握知识的本质意义， 需要 7 、根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于［自我体 ( 胆汁质 ) 变换知识的呈现方式， 其中本质属性保持恒在， 而非本质属性 验与自我调控］ 8. 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和 可有可无，这在心理学中称为（变式） 8 、老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们 相应的行为方式的心理特征 ( 性格 ) 7. 某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快 进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的［效果律］ 9. 主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者 而多边、 急躁容易冲动等特点。 据此， 可以初步判定该生的气 9 、教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈 原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程， 质类型属于（胆汁质） 现方式， 其中本质属性保持恒在， 而非本质属性可有可无， 这 这种学习理论所属学派为 ( 建构主义 ) 8. 个体由于