2人教版八年级上册《藤野先生》教学设计1.pdfVIP

藤下之影，师道之光：人教版八年级《藤野先

生》深度教学设计

一、课堂导入：从“讲义”到“背影”

想象一下，你正坐在教室里，窗外是深秋的落叶，讲台上放着一本泛黄的笔

本。翻开它，里面没有华丽的辞藻，只有一张张用红笔密密麻麻修改过的解剖图，旁

边还有几行工整的汉字批注。这就是鲁迅笔下的那本《藤野先生》手稿。

很多同学在学这篇课文时，会觉得它像是一篇普通的“回忆录”，或者是一篇“好

人好事”的表扬稿。但如果你只看到这一层，就错过了鲁迅先生藏在字里行间的那把

“手术刀”。今天，我们不谈枯燥的理论，也不堆砌复杂的定义，我们就把课堂变成一

次时空穿越。我们要做的，是走进1900年代初的仙台，去见一位日本老师，去触摸

那份跨越国界的师生情，更要看清鲁迅先生是如何在“弃医从文”的十字路口，把老师

的背影刻进了自己的骨头里。

这篇教学设计，不谈大道理，只谈怎么让这百年的文字，变成今天孩子们能感同

身受的故事。

二、初识仙台：在偏见与孤独中寻找光亮

故事开始于1904年，地点是日本仙台医学专门学校。对于当时的鲁迅（周树

人）来说，这里既陌生又充满敌意。

1.被围猎的“弱国子民”

想象这样一个场景：一个中国留学生走在仙台的街头，周围全是日本学生。他们

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