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高中一年级信息技术《做出判断的分支》第一课时教学设计

一、教材与学情分析

本课时选自教育科学出版社《信息技术》必修一《数据与计算》第二单元第二节“做出判断的分支”，是程序设计入门阶段承上启下的关键一课。学生此前已经掌握了程序的顺序结构，能够使用赋值语句、输入输出语句完成简单的数据处理任务，初步建立了“计算机按步骤执行指令”的执行观念。本节引入分支结构，使学生第一次意识到程序可以依据条件走不同的路，这一观念的转变是计算思维形成的重要节点。

高一学生逻辑思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对生活中的“如果……就……”句式非常熟悉，具备理解条件判断的生活经验，但将自然语言的条件转化为程序中的条件表达式时容易出现三类典型困难：一是条件书写不规范，如将相等关系写成单个等号；二是缩进意识薄弱，不知道代码块归属由缩进决定；三是对分支执行路径缺乏直观感受，误以为两条分支都会执行。教学设计必须针对这三处痛点设置具象化活动，用可视化的手段帮助学生跨越抽象门槛。

二、教学目标

学生能够说出分支结构解决何类问题，能用自然语言和流程图描述单分支与双分支的判断过程。

学生能够正确书写Python中的if语句与ifelse语句，理解条件表达式的求值结果为真或假，掌握关系运算符与逻辑运算符的基本用法。

学生能够依据缩进规则组织代码块，独立调试并运行含分支结构的小程序，能够读懂并预判程序的执行路径。