2026年秋部编版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》教学设计.docx

2026年秋部编版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》教学设计

一、教材分析

（一）单元内容定位

1.纵向知识脉络

（1）本单元是学生在一年级上册认识20以内数的基础上，第一次将数域拓展到100，是整数认识序列的关键节点：向上承接20以内数的认识中积累的“10个一是1个十”的十进制经验，向下为二年级下册万以内数的认识、四年级上册大数的认识筑牢计数单位、数位、位值制的核心认知基础，整个知识序列螺旋上升，贯穿小学阶段整数认识的全流程。

（2）相较于20以内的数，100以内的数更贴近学生日常生活的计数场景，是后续学习100以内加减法、认识人民币、认识时间等内容的必备知识基础，具有极强的