“学生立场”是解决成长问题的枢纽所在.pdfVIP

“学生立场”是解决成长问题的枢纽所在

无论自觉与否，人们的思想和行为都是有一定立场的。是立

场，在很大程度上决定着我们处于何种利害角度去认识和处理问

题，或对某一事物进行价值判断和评价。很多时候，包括师生在

内的诸多人与人之间的冲突，都能在立场的层面上找到蛛丝马。

而在师生相处中，没有引起我们的重视，但又是最难做到的，恰

恰是教师由”成人立场”向”学生立场”的转变。

与学生立场相对的是成人立场、”成熟立场”、”完成时”立场。

对于老师，走出校门走上讲台的那一刻起，即意味着我们已接收

了层级完整的、系统的教育,教育对我们个人而言已经是”完成时”

的了。我们面对学生时，往往不自觉地、轻而易举地就把”成熟”

和”完成时”视为天经地义，而把处在教育进程中的学生的未成熟、

未完成状态视为缺乏”状态，抱怨他们缺乏速度、缺乏习惯、缺乏

规矩、缺乏智慧、缺乏志向，等等。显然，这种挑剔和抱怨，正

是基于我们教师的成人立场而得来的：当我们把自己视为教育历

程已然终结的”完成时”的人时,有意无意地回避这样一个事实：自

身所拥有的成熟”、”完成时”状态是经过漫长且艰辛的教育旅程后

才获得的，我们享受了好的结局，却忘记了上下求索路上的磕磕

绊绊。

当教