基于大概念的初中化学单元整体教学实践探析——以“探秘三星堆的金属文物”为例.pdfVIP

教学教法

基于大概念的初中化学单元整体教学实践探析

——以“探秘三星堆的金属文物”为例

■天津市新华中学李文瑾

《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称属材料分为纯金属和合金。

2022版课标）提出，教师要注重基于大概念进行单元[问题]展示生活中常见的金属制品，金属具有哪

整体教学，深化教育课程改革，落实立德树人的学科价些物理性质？这些金属制品在生活中有哪些用途？

值“。金属和金属材料”位于人教版九年级化学下册第分别利用了什么性质？

八单元，承载着学生从学习一种物质（氧气、水、碳及其[活动]交流讨论，分组汇报。

氧化物）到学习一类物质的关键转折作用。因此，在此[教师]汇总金属的物理性质，物质的性质决定用

探索基于大概念的单元整体教学是必要且有意义的。途，但选用金属时需结合实际考虑多种因素。

一、基于大概念设计单元教学内容[问题]青铜面具为什么是合金而不是纯金属呢？

“金属和金属材料”单元隶属于2022版课标“物质[活动]分组实验和讨论交流，得出合金不同于纯