人教版四年级下册《海的女儿》教学设计_3.pdfVIP

人教版四年级下册《海的女儿》教学设计：在

泪光中看见成长的微光

一、课堂初印象：从“人鱼”到“人心”

如果把课堂比作一片海，那么导入环节就是那第一朵拍打礁石的浪花。对于四年

级的孩子来说，直接抛出“安徒生童话”或“文学分析”的大帽子，无异于在沙滩上堆砌

高塔，风一吹就散。

我们需要做的，是先把孩子们带进那片蔚蓝。

想象一下，上课铃响，老师没有急着翻开课本，而是关掉了教室的灯，只留一盏

暖黄的台灯，或者在黑板上画下一只巨大的、波光粼粼的贝壳。老师轻声问：“同学

们，如果你们能变成一种动物，你们想变成什么？是天空中的鹰，还是地上的马？”

孩子们的眼睛瞬间亮了，七嘴八舌地开始分享。有人想变成会飞的猫，有人想变

成力大无穷的犀牛。这时候，老师微笑着说：“今天，我们要去认识一位特殊的‘变形

者’。她不想变成鹰，也不想变成马，她甚至不想做一条鱼。她有一个愿望，想拥有两

双腿，想走在那片她从未见过的陆地，想拥抱一个她从未见过的人。她是谁？”

“小美人鱼！”孩子们异口同声。

这不仅仅是导入，这是一次心理的“潜水”。当孩子们带着“人鱼”的好奇，

“双腿”的渴望进入文本时，他们就不再是旁观者，而是潜在的参与者。安徒生曾