人教版五年级上册《牛郎织女（二）》教学设计_3.pdfVIP

人教版五年级上册《牛郎织女（二）》教学设

计

一、课堂开场：从“鹊桥”的传说切入

如果问现在的孩子，七夕节是什么？他们大概率会想起手机里的红包、朋友圈的

鲜花，或者游戏里的限定皮肤。但在我们的语文课堂上，我们得带他们回到那个没有

霓虹灯、只有星河与鹊桥的古老夜晚。

《牛郎织女（二）》是民间故事《牛郎织女》的高潮部分。如果说第一篇是“相遇

的童话”，那么这一篇就是“抗争的史诗”。故事里，王母娘娘拔下金簪划出的银河，

不仅仅是一道水波，它是横亘在人间最真挚情感面前的一道天堑。

今天这节课，我们不搞那些枯燥的“中心思想”背诵，也不把课文拆解成冷冰冰的

“起因经过结果”。我们要做的，是带着孩子们走进那片星空，去听听风的声音，去看

看织女那双流泪的眼睛，去理解为什么几千年来，中国人总愿意相信“金风玉露一相

逢，便胜却人间无数”。

二、情境重现：把故事演成“电影”

教学的第一步，不是读字，而是“造梦”。

五年级的孩子，想象力正处于爆发期。与其让他们死记硬背“王母娘娘凶狠”，不

如让他们想象：如果你就是那个划出银河的王母娘娘，你手里拿的不是金簪，而是一

把能切断所有联系的“剪刀”，你会怎么剪？

1.视觉化的“银河”构建