《匆匆》教学设计.docx

《匆匆》教学设计(2)

匆匆》教学设计

教材简析

教学理念

根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识根底上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。

设计特色

感悟品析积累运用

教学目标

1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累语言，运用语言。

2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

学法引导

〔一〕教师教法

谈话法，导读法。

〔二〕学生学法

自学讨论法。

重点·难点·疑点及解决方法

〔一〕重点

〔二〕难点

由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

〔三〕解决方法

教学准备：

制作多媒体课件一套。

一、导入

1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？

2、教师随课件介绍：

这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。

这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。

慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。

3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？

4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？

5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我