《写作：如何突出中心》教学设计4_可搜索.pdfVIP

与作如关币中

门教学目标

1.理群义掌中心的概之,能够从球文中找出甲心,并通过竞中心选材、安排内答王

详略、运用一定方法和技巧等方式关出文章中心

2.通过“书包”“走出校园”“餐案前的谈话”等话患进行写作实践,学会确立中心

的用度,明确立意,笑出中心,使文章系理清断

教学过程

一、账字入

东普时的大细家顾恺之曾经为好朋友装精曲像。表楷脸上有三根义黑又租的毫毛,很不

雅观,人为袋稽画像息是加以回避,可危之不但不回避,还特地将这三根毫毛画存异

关出。正是田于这样的处理,侯表蓿的有像格外生动,易入一死都拍子称

顾饱之,这位被替为“曲绝”的艺术家,一反常态的处理方式,非但没有前弱曲面的头

感,反而让表精的形象更加鲜活、真实,仿佛能穿透画纸,与观者进行心灵的对话。这正复

因为顺笔之巧效地抓住了人物特征的楼心,即那三根总毛防组营的接特气质与个性,从而反

功地奖出了画德的中心,使之成为了不朽的之本经具

由此,我们不紫联思到写作的世界。一篇文章,就像一幅画,也需要有一个清晰而突

的中心。这个中心,是文章的灵魂,是作者想要传达络读若的校心思想或情感。正如顾恺之

笔下的毫老,虽细微却至关重要,它让整幅曲作生动起来,同样,在写作中,一个醇明、有